A finals de març es faran públics els resultats de la prova d’ESO en el conjunt Catalunya. Però, com passa amb la de primària, els resultats de cada centre seran confidencials i els de cada alumne arribaran als pares desglossats per habilitats.

La UNESCO, en la seva conferència general del 2011 celebrada el desembre passat, ha aprovat el Manifest de la IFLA per a Biblioteques Digitals. Aquest manifest, titulat Bridging the Digital Divide: making the world’s cultural and scientific heritage accessible to all (‘Reduir la bretxa digital: posar el patrimoni cultural i científic mundial a l’abast de tothom’), estableix els principis per proporcionar suport a les biblioteques en l’execució d’activitats de digitalització sostenibles i interoperables.

Així mateix, s’encoratja als bibliotecaris a participar activament en la formulació i aplicació d’estratègies nacionals en matèria de tecnologies de la informació i la comunicació que donin suport iniciatives nacionals i internacionals de biblioteques digitals mitjançant programes de digitalització a gran escala, que permetin ampliar l’accés de tothom a la informació cultural i científica a fi de reduir la bretxa digital. Intentar reduir la bretxa digital és un punt clau a aconseguir dins dels Objectius de Desenvolupament del Mil·lenni de les Nacions Unides.

Per al desenvolupament de la seva missió el manifest enumera els següents objectius:

Promoure la digitalització, l’accés i la preservació del patrimoni cultural i científic.
Donar accés a tots els usuaris als recursos informatius aplegats per les biblioteques, respectant els drets de propietat intel·lectual.
Crear sistemes interoperables per a les biblioteques digitals, per tal de promoure normes obertes i el lliure accés.
Fomentar la funció essencial de les biblioteques i els serveis d’informació per a la promoció de normes comunes i pràctiques idònies.
Crear consciència sobre la necessitat urgent de garantir una accessibilitat permanent al material digital.
Vincular les biblioteques digitals a xarxes de recerca i desenvolupament d’alta velocitat.
Treure profit de la convergència creixent de les comeses dels mitjans de comunicació i les institucions per crear i difondre continguts digitals.

Font: Bridging the Digital Divide: making the world’s cultural and scientific heritage accessible to all (Versió en castellà de la Unesco)

L’educació del talent: el paper de l’escola i el de les famílies

José Antonio Marina
Filòsof, assagista i pedagog, director de la Universidad de Padres

Dimecres 15 de febrer de 2012 a les 19.30 h
Auditori del MACBA. Plaça de Joan Coromines, s/n. Barcelona.
Accés lliure (no cal que confirmeu l’assistència). Capacitat limitada de la sala.

Tal com recull el diari ARA, Apple ha presentat l’iBooks 2, un nova versió del llibre electrònic de la companyia que permet introduir llibres de text a l’iPad. Grans editorials nord-americanes, com Pearson, McGraw-Hill i Houghton Mifflin, s’han associat amb Apple per a l’elaboració dels llibres de text digitals, que tenen un preu a l’entorn dels 15 dòlars.

En el mateix acte, Apple ha presentat també un nou software que permetrà dissenyar llibres electrònics. Es tracta d’iBooks Author, un programa que facilita l’edició dels e-books amb la possibilitat d’arrossegar-hi imatges, galeries, vídeos i documents de text de forma senzilla. Aquesta aplicació, que és gratuïta, es pot descarregar des d’aquest mateix dijous a l’Appstore.

Una altra novetat que ha presentat la companyia és l’aplicació d’iTunes U, un projecte en què participen un miler d’universitats des de fa quatre anys, però que ara es renova per convertir-se en una espècie de campus virtual, a través del qual alumnes i professors poden estar en contacte i intercanviar-se documents.

El GUANYADOR és l’escriptor JORDI SIERRA I FABRA, amb l’obra juvenil L’ESTRANY, dotada amb 22.000 €, i el FINALISTA, l’autor FRANCESC GISBERT, amb l’obra infantil DE RONDALLA, amb una dotació de 7.000 €.

Podeu llegir més informació en el pdf adjunt.

Els alumnes que han utilitzat de manera sistemàtica (segons la metodologia i planificació prèviament establerta amb l’adequada formació del professorat) els continguts didàctics digitals (en aquest cas els exercicis d’ortografia de Digital-Text) han obtingut una millora significativa dels seus aprenentatges i rendiment acadèmic, amb una mitjana del 20,5%. Els grups control han obtingut només una petita millora (3,9%), malgrat que sense significació estadística. I això ha estat així, perquè els alumnes dels grups experimentals han treballat més, és a dir, han realitzat molts més exercicis (de reforç, de repàs) dels que habitualment fan els alumnes quan s’utilitzen les metodologies tradicionals (sense TIC) per la seva demostrada motivació davant la naturalesa interactiva de les eines TIC. Per altra banda, destaquem que amb el suport de l’ordinador i els exercicis autocorrectius, tot això no ha suposat un treball extra significatiu per al professorat, sinó tot el contrari. A més, les TIC han pogut aportar la informació del progrés (traçabilitat) de l’aprenentatge de cada alumne de forma personalitzada.
Veure la  memòria completa
Veure la  presentació multimèdia

Font: UAB Divulga (octubre 2011)

L’acte tindrà lloc dissabte 17 de desembre a les 12.00 hores a l’FNAC
La Maquinista.

Tot i no ser obligatòries, aquestes propostes formen part d’un pla de govern que té com a objectiu “reduir el fracàs escolar potenciant la lectura sistemàtica al llarg de tota l’escolaritat”. El Pla Nacional de Lectura 2011-2015 inclourà també mesures impulsades des de la conselleria de Cultura per millorar els índexs de lectura dels catalans i apropar-los a la mitjana europea.

En l’àmbit escolar, el pla comença a aplicar-se ja aquest curs a 360 centres, 180 de primària i 180 de secundària, on els assessors lingüístics de la Generalitat faran un diagnòstic i acordaran amb els directors i els inspectors del centre una estratègia concreta per millorar els resultats dels alumnes en comprensió lectora, avaluant-ne els resultats al cap de tres anys.

L’objectiu de la consellera és que cada any s’afegeixin 270 centres més al pla. Entre els centres escollits per impulsar el pla, n’hi ha alguns amb baixos resultats de comprensió lectora i d’altres que actualment ja desenvolupen plans de lectura amb bons resultats. El projecte pretén establir col·laboracions sistemàtiques entre uns centres i altres per tal que comparteixin estratègies i bones pràctiques.

Intel·lectual vinculat amb les lletres des de diferents vessants, primer com a editor i després com a crític i escriptor incansable, va estar en contacte permanent amb el món de les lletres i va esdevenir un referent de l´edició en la nostra llengua.

Des d’Editorial Barcanova volem expressar la nostra sincera condolença per la pèrdua d’aquest amic i company.